第219章 舌战（1/1）

在知识的殿堂——电教室内，一场看似寻常的提问，却悄然掀起了历史的波澜。钟跃民以一种不同寻常的方式，向历史系的权威们发起了挑战。 钟跃民的声音不大，但每个字都像是一把锤子，重重地砸在了教室里每个人的心头。他的目光坚定而自信，仿佛已经看穿了历史老师们的心思。 “请问各位老师们，中国历史上‘百家齐放，百家争鸣’是什么时期？”这看似普通的一问，却让历史老师们脸上露出一丝轻蔑。他们认为这个问题太过简单，甚至有些小瞧了他们的专业知识。 “这么简单的问题还要问？” “就是，看不起谁呢？” “不就是春秋战国时期吗？” “从我们历史系随便拉一个出来，估计都比你清楚。” 阳光透过电教室的窗户，斑驳地洒在木质地板上，与室内凝重的气氛形成了鲜明对比。 钟跃民站在讲台前，目光坚定，仿佛能穿透历史的尘埃，直视那些隐藏在古籍深处的智慧之光。钟跃民轻轻一笑，面对历史系老师们或诧异或不屑的目光，再次开口，声音不高，却字字清晰。 “各位老师，我并非有意挑衅，只是心中存疑，渴望求解。” 钟跃民的声音在空旷的电教室里回荡，带着一丝不易察觉的坚决“春秋战国，的确是思想璀璨、学派林立的黄金时代，但历史的长河中，是否还有那么一个时期，能够再次让‘百家齐鸣，百家齐放’呢？” 一时间，电教室里静得只能听见窗外偶尔传来的鸟鸣和远处学生的嬉笑声。 历史老师们面面相觑，有的眉头紧锁，陷入沉思；有的则嘴角微扬，似乎对这个问题抱有几分玩味。 “哼，你这小子，倒是会找难题。”历史系的中年老师轻捋胡须，率先打破了沉默“自古以来，能称得上‘百家争鸣’的，除了春秋战国，恐怕再无他例。那是一个战乱频仍，却也思想自由的年代，各家学说竞相绽放，方有此盛景。” “李老师所言极是，但是我斗胆一问，若我们抛开时代的局限，从文化、社会的变迁中寻找线索，是否能在历史的长廊中，捕捉到另一段类似的文化思想辉煌？”钟跃民的眼神中闪烁着探索的光芒，仿佛已经看到了那片未知的风景。 电教室内的气氛逐渐变得热烈起来，老师们开始低声讨论，有的摇头表示不可能，有的则陷入沉思，试图从记忆中翻找出那些被遗忘的片段。 “让我想想”一位年轻的女教师突然眼前一亮“唐朝，尤其是盛唐时期，虽然以诗文鼎盛着称，但那时儒、释、道三家并行不悖，文人士大夫间思想交流频繁，不同文化相互融合，是否也能算作一种形式的‘百家争鸣’？” 此言一出，电教室内的讨论更加激烈起来。 不等钟跃民说什么，历史系的李老师摇了摇头“这个不算的。” 又一位年轻的老师站起身，眼神中既有赞赏也有思索“李老师，刚才赵老师的话倒是让我想起了魏晋南北朝时期。那是一个战乱频仍、政权更迭的时代，但正是这样的乱世，孕育了‘竹林七贤’等文化巨匠，他们不拘礼法，崇尚自然，思想活跃，文学、艺术、哲学等领域均有所突破，虽不及春秋战国那般全面，却也在某种程度上实现了思想的自由与多元。” 这位老师的话刚落，郑桐那孙子也站了起来“确实，魏晋风度，是中华文化史上不可忽视的一笔。而唐代，尤其是初唐至盛唐时期，随着国力的强盛，文化也迎来了前所未有的繁荣。诗歌、书法、绘画、音乐等艺术形式百花齐放，儒家、道家、佛家思想相互融合，形成了独特的文化景观，虽非传统意义上的‘百家争鸣’，但在文化创造力与影响力上，亦有过之而无不及。” 历史系的老师们，一个个言辞犀利，观点独到，他们的辩论如同精心编排的剧目，精彩纷呈。每一句话都充满了智慧，让人不禁为之倾倒。 然而，在这热烈的讨论中，钟跃民却显得格外沉静。他静静地坐在一旁，脸上洋溢着灿烂的笑容，宛如春日里盛开的桃花般娇艳动人。 钟跃民的眼神明亮而深邃，透露出一种超凡脱俗的气质，仿佛是一位超然物外的旁观者，正悠然自得地欣赏着眼前的一切。 这笑容，就像是一把利剑，刺破了空气，深深地刺痛了历史系老师们的敏感神经。他们纷纷停下辩论，目光如炬，齐刷刷地投向了钟跃民。一时间，教室里的气氛变得异常紧张，仿佛一场暴风雨即将来临。 “钟老师，你什么意思? 是在嘲笑我们吗?”一位老师的声音中带着几分不悦和质问，他紧紧地皱起眉头，眼中闪烁着不满的光芒。 “难道我们说的有什么问题吗? 你那是什么表情?” 另一位老师也不甘示弱，紧跟其后，语气中满是不解与愤怒。他瞪大双眼，狠狠地盯着钟跃民，似乎要从他身上找到答案。 面对老师们的质疑和指责，钟跃民并没有立即反驳，而是继续保持着他那招牌式的灿烂笑容。他的笑容中似乎蕴含着某种深意，让人捉摸不透。 “各位老师，请稍安勿躁。” 钟跃民终于开口了，他的声音平和而有力“我并非在嘲笑任何人，只是在欣赏各位老师的精彩辩论。当我提到‘百家齐鸣，百家齐放’时，你们第一个想到的是春秋战国时期，这说明了大家对这个时期的深刻理解和认同。然而，现在呢？这个好像，那个应该的。你们自己都不确定，怎么得到所有人的认同？” 钟跃民停顿了一下，继续说道“我们当老师的，应该是知道就是知道，不知道就是不知道。你们呢？这个应该，那个好像。说实话，你们这不是在误人子弟吗？” 钟跃民的这句话让教室里顿时炸开了锅，众人纷纷交头接耳地议论了起来。 “我操，钟老师好牛逼啊！” “我谁都服，就服钟老师，啥都敢说。” “唉！钟老师也不怕得罪人？” “有啥好怕的？公开课混不下去了，回我们经济系呗！钟老师本来就是我们经济系的，好不？” “钟老师不是学的物理吗？怎么教你们经济系呢？讲的好不好？” “好不好？我给你们说，钟老师的课有好多校外的人来听，不是管经济的领导就是国企的领导，你说好不好？” “我操，钟老师这么牛逼的吗？” 这时，整个教室里都是议论声，所有人都对钟跃民敬佩不已。 然而，与学生们的态度形成鲜明对比的是，历史系的老师们一个个都用愤怒的眼神盯着钟跃民，如果眼神能够杀人，钟跃民恐怕已经死了无数次。 最后，李老师皱起眉头，语气带着一丝不悦地说道“钟老师，至于除了春秋战国时期，还有哪个时期出现过百家争鸣、百花齐放的局面，我们确实不太清楚。既然您如此笃定，那您一定有自己的见解吧，请您给我们讲讲吧。” 钟跃民微微一笑，他的眼神中透露出一种胸有成竹的自信“其实，除了春秋战国时期，还有一个时期同样可以被称为‘百家齐鸣，百家齐放’，那就是——民国时期。当然，这样说可能不太准确，更确切地讲，应该说是从晚清的洋务运动到民国时期。” 钟跃民的声音不大，但在安静的电教室里显得格外清晰，仿佛一道闪电划破长空。历史老师们纷纷露出惊讶的表情，原本轻松的神情变得凝重起来，他们开始重新审视这个看似简单却又充满深度的问题。 钟跃民深吸一口气，接着说道“晚清、民国时期，虽然战乱频繁，但正是这样的环境，为各种思想的碰撞和交流提供了肥沃的土壤。从文学到艺术，从政治到哲学，各种流派和思潮如雨后春笋般涌现出来，形成了一幅丰富多彩的历史画卷。这一时期的文化繁荣，对后世产生了深远的影响。” 钟跃民顿了顿，目光扫过全场，继续道“以鲁迅为例，他的作品深刻地揭示了社会现实，具有强烈的批判性和人文关怀。此外，还有胡适、陈独秀等思想家，他们的观点和主张推动了社会的进步与变革。这些人都是那个时代的杰出代表，他们的作品和思想至今仍具有重要意义。” 随着钟跃民的讲述，听众们的脸上逐渐露出了恍然大悟的表情。他们开始意识到，自己以往对于“百家争鸣”的理解过于狭隘，忽略了历史长河中那些同样璀璨夺目的时刻。 历史系的老师们当然不甘心被钟跃民这样质疑他们的教学水平，于是纷纷向他提出质问：“钟老师，今天我们来这儿可不是听您给我们讲这些的，而是想让您解释一下，为什么会觉得我们没把学生教好，学生也没学好呢？” 面对众人的责难，钟跃民只是无奈地笑了笑，然后回答道“既然咱们要谈论历史，那就不能仅仅局限于历史本身。关于‘物理’一词，我之前已经讲过，它并非源于日本。上节课的时候，我提到过，‘物理’这个词最初出现在美国传教士卢公明所编纂的《华英萃林韵府》中。那么，请诸位老师告诉我，这与日本又有什么关系呢？” 历史系的老师们面色微窘，钟跃民却仿佛未察，继续他的话题，语气平和而充满洞见。 “这个误解，确实普遍存在。许多人不知，日本的明治维新，其实是从中国借鉴了对西方词汇的汉语翻译。至于为何日本会选择汉字作为桥梁呢？” 钟跃民老师话锋一转，语气中带着几分调侃又不失严谨地说道“说起来，咱们中国的洋务运动，那可是比日本的明治维新要早上那么一丢丢呢。咱们有京师同文馆这样的高端翻译团队，专业、高效，那可比日本那会儿的‘散装’翻译强多了吧？” 钟跃民的脸上浮现出一丝得意的笑容，接着，他继续说道“虽然晚清时期，咱们国家整体上是落后的，但别忘了，咱们可是有着深厚的文化底蕴和庞大的知识分子群体哦。科举制度下的儒生们，虽然常被贴上‘顽固’的标签，但正是这批人中的佼佼者，最早喊出了‘师夷长技以制夷’的口号，引领了向西方学习的风潮。这些历史细节，各位老师，你们应该比我这个门外汉要清楚得多才对啊！” 其实在洋务运动时期，国内已经出现了许多专业的翻译机构，其中比较知名的就有京师同文馆、上海广方言馆、江南制造局翻译馆、海军衙门、税务总司、京师大学堂编译馆、上海的南洋公学、北洋官书局等等。 此外，还有一些其他的翻译机构分布在全国各地和各个省份。 值得一提的是，我们如今常用的很多科学名词，实际上是由江南制造局及其附属的翻译馆首先确定并使用的。例如，“化学”、“物理”、“生物学”等等这些词就是由该馆所创，并一直沿用至今。 日本对西方知识的引进取得了巨大的成功，这使得许多中国人也开始相信这些知识和技术来自日本。 甚至到了后世，仍然有不少人认为这些词汇是从日文中翻译过来的，而中国只是借用了它们。 但事实上，恰恰相反，这些词汇最早是由中国翻译家们创造出来的。后来被日本借鉴过去，不得不说这真是一个悲哀。 其实日语翻译是惨不忍睹的，比如，悲催的‘雅蠛蝶’永远不会被赋予汉语的灵魂，最终于的命运可想而知。 历史系的老师们很尴尬，被钟跃民这么一说，他们有点儿无地自容。郑桐的眼珠子转了转“钟老师，我如果没有记错的话，你还是我们历史系考古专业的老师吧！咱们这可是学术交流。” “郑老师提醒得对，我们确实是在进行学术交流。” 钟跃民的声音温和而有力，他环视了一圈教室，继续说道“每个人的观点和见解都是宝贵的，正是这样的交流碰撞，才能促进我们学术研究的深入和发展。我希望大家都能保持开放的心态，勇于提出自己的疑问和看法，共同推动学术的进步。” “我操，钟老师要不要这么牛逼？”一个学生忍不住感叹道，他的话立刻引起了周围同学的共鸣，大家纷纷点头表示赞同。 “钟老师这是全能啊！”另一个学生兴奋地说，他的眼中闪烁着对知识的渴望和对钟跃民的崇拜。 在下课铃声响起的时候，结束了这场舌战。