番外：要以最高效和不讲人性的方式来培养国家最需要的人才（1/1）

教育向来都是任何国家的头等大事，尤其对于精灵族来说更是如此。 早年间精灵靠的是口口相传，世代教育。他们当然会使用文字和书籍来用于教育上，但那是属于贵族之间的高等教育。 匹斯麦小时候就因为闲得无聊在家天天看书，除了看书就是锻炼。所以当他觉得毅然决然改名的时候才会有借口说“李政涵”的名字是从书上得到的。 但是这样的教育已经大幅度落后于这个日益发展的工业时代了。 没有强制性的学习，精灵族便没有动力去学习，简单地口口相传不仅仅让精灵孩子们学得慢，而且口口相传很容易产生误差和错误。这些问题在精灵族漫长的生命中当然可以慢慢消除，但是在这个节奏越来越快的工业时代中，战争、科技、经济发展得越来越频繁。 频频的战争让精灵族的人才青黄不接，当“六十三年”战争，精灵贵族还能凭一己之力打爆一个营甚至一个团，但是到了波拿巴大帝东征的时候，精灵族已经没有人可以抵抗穿透力和破坏力愈发强悍的步枪和火炮了。 然后在圣历1787年精灵贵族们发动的最后一次拼死抵抗的时候，将波拿巴一举消灭殆尽。骇人的屠杀可是直接让精灵族发生一个剧烈的断层，现在精灵族真的处于一个原始社会的状态下了。 截止圣历1800年，这个精灵族除了被封印的艾莉希之外已经没有人会任何一门高阶魔法了。别说魔法了，连懂精灵族文字的精灵都不多，整体识字率低至10。 所以当圣历1815年，匹斯麦（李政涵）重新当上代理村长的那一刻起，他便立刻办起了干部学校和普通的小学校。 简单的围一个空地，摆上几个凳子和竖起一块板当做黑板，这样的干部学校就诞生了。 匹斯麦的工作很简单，就是教会他们识字并试图把沃尔夫青年团的思想给传递进去。没错，所谓的干部学校实际上就是为匹斯麦的沃尔夫青年团训练干部。 虽然以识字和教授基本知识为主，也没有教授太多关于匹斯麦脑中思想的问题，但是这样举措起码能让匹斯麦就地拉起一支队伍。 虽然尽管这个队伍思想并不统一，而且思想不统一的队伍很容易爆发大问题的。但是匹斯麦还是不得不妥协让这样差强人意的队伍来填充进自己的队伍。 就像刚刚建立革命的苏俄红军不得不大量任用沙俄军官一样，匹斯麦就是靠着这样队伍在未来的三年里接连打赢了汉诺威、不来梅、罗斯托克、马格德堡和柏林。在此期间，匹斯麦只能不停地整训、做思想工作、整训、做思想工作中循环往复 值得注意的是，在圣历1816年，匹斯麦直接设立了军事学校，这个也是“三年五国战争时期”重要人才培养学校。事实上看似校长是安娜，但是她的主要工作都在筹建普通的学校上的。 真正处于教授军事的施里芬，而安娜早期在军校中的工作主要就是学习军事和学习军事管理经验。 而事实上，在人民军内部其实是没有任何专业的军事常识的，很多时候都是施里芬、安娜、匹斯麦带头带领着大家研究军事的。像一个科学家，在战场上观察实验然后总结报告，那段时间，人民军打得很辛苦，直到真正懂军事的艾莉希加入人民军才解决许多的问题（艾莉希不懂工业化时代的战争，但是她的战略思考和军事思想在底层上是任何时代互通的。） 因此，圣历1815~1818年的三年间，精灵族的主要教育都是干部学校、军校和一小部分的小学校。 当时间来到了圣历1818~1820年间是精灵族委员会发育的短暂两年，此前的精灵族已经开始大规模开展农业化和部分工业化（大多是手工业）的工作。这个时候的人才缺口十分紧张，而此时匹斯麦又急于备战来对战疑似为矮人帝国代理人华沙联邦。 因此这个时期，农业生产培训班以及企业自主培训班就成主要人才培养方式，人民党员不辞辛苦地下地指导农业生产。很多时候他们党员自己不懂农业，于是只好在晚上自习，白天再慢慢教授农业生产。 而在工厂上也是，很多时候都是雅各布从国外买来各种手册，然后与工厂厂长一起昼夜研究机器的生产研究方法。 由于工农业剪刀差这个国策正在普遍实行，指令式或者指标式的计划开始运转着这个政权的运转。这个时候所有人都在勒紧裤腰带过日子，匹斯麦带头不领工资，党员和农民自愿省吃俭用出来一些粮食出来用于出口和来购买工业设备。这个时候是精灵族最煎熬的时候，那时的精灵没钱没粮，虽然饿不死，但是所有人都是不得不硬着头皮拿起书来学习。 而到了圣历1821年对华沙解放战争已经全面胜利之后，匹斯麦已经意识到了这样教育模式是很难培养大量国家需要教育人才的，终于他要来利用前世的知识来对教育下狠手了。 首先要因地制宜，由于精灵族的生育率过于逆天，哪怕在卫生条件都没有现代化的情况，哪怕有许多尤其是精灵族的新生儿是最容易夭折的情况下。精灵族的人口增长率一直都能有3左右的人口增长率（对比于我国上世纪计划生育前的人口增长率都只有2的巅峰）。 所以在五年计划里，匹斯麦必须要做到的是将所有刚刚断奶的幼儿和儿童同放入托儿所里面。由专人进行统一管理和培养，设立基本的医疗设施和做好基本的干净卫生的环境，以此来降低社会培养成本。 这些儿童一直长到十五岁上小学之前，必须学会基本的精灵族的文字，然后同时教会他们基本的加减乘除的用法，以及基本的生活常识和能够自理的生活。早期年幼的他们倒也不用搞什么成绩的，毕竟他们还需要成长和培养，但是一旦到了十岁以后，一切都必须要一切都要量化处理了。 比如一切知识都分门别类，成为语\/数\/外\/历史\/物理\/魔法等一系列科目来学习，以此训练针对专业的专业性人才。尤其到了小学之后，体育要引入基本的军事训练（包括稍息、立正之类的），下场参与生产劳动要有指标成绩，你一切干得学到所有事情，学到所有知识都要通过相对公平的考试中来检验出来。 到中学时就要根据你的水平和你自己的意愿，选择走文科和理科亦或是进军校。然后以上的科目进一步分化，比如将数学进一步分化成统计、几何、代数等等，语文也要分成文字、古文、诗词等等，历史也要分成精灵族历史或是外族历史等等 与此同时设立班长、各种课代表、各种（比如：劳动、卫生、体育）委员来分别来管理这个班级。这样的制度可以正好对应军队里的各类军官、政委-教导员-指导员、士兵制度来加强管理，提高班级的集体性。 而总之看你的分数水平和你的个人意愿来选择更深层次的学科和学校\/学院来进行深造，如果你不想学，开摆，那就是进厂学机械或者下地学农业种植，然后在直接出去工作。 总之，从托儿所到小学再到中学、专科、大学在到后面研究所你可以一直深造下去，也可以在中学之后选择出去工作。 利用这样高效、不讲人情的制度来培养精灵族最需要的人才，而且一个人的能力可以通过成绩来量化能力（毕竟你也不能看到他头上的游戏能力数值）来供决策者参考，来决定这个人适合放在那个岗位上来工作。 也许这样锻炼出来的人可能不喜欢在这个岗位工作，但起码比没有能力但是喜欢这个岗位的人过来这个岗位工作要好得多。 怎么样？是不是觉得很熟悉？没错，这个制度是匹斯麦充分参考了前世的老大哥苏联的教育模式。这是一条苏俄在进行艰难地教育改革时成功摸索出来了一个成功的教育模式，然后启发了许多的落后和发展中国家（包括各位读者爸爸熟悉的呃呃呃呃！你懂得）。 事实上，看似这个没有人情味的教育模式或许还真是当代最有效率的教育模式，起码在匹斯麦在实行了得很不错，在圣历1822年开始实行这个教育模式开始，国家便开始将大量人力和物力来用于这个教育的开展中，连安娜都要坚持不停地与关税同盟的精灵邦国谈判来大规模建设学校。 于是乎，大量托儿所、中学、专科学校便从精灵族的土地上拔地而起，加上派遣龙人留学的人才一部分陆续回国参与建设。 一直到圣历1830年，恶魔王国无耻偷袭精灵族国家为止，精灵族的识字率已经从10左右一路提升到了65，几乎所有大小精灵族多多少少都会写一些精灵族文字。其中10~45岁的青年精灵的识字率已经是90以上了。 而到了圣历1850年时，整体精灵族已经实现了识字率超越80，其中上过中小学的精灵族已经达到了75。这样的教育成绩已经可以吊打整个西洲世界的任何一个国家。 而这样的制度可以提供许多专业性的人才可以提供到工厂里面运转，当然也会有许多人才到达研究院里面开始研究。 也许有人说，这样的教育是过于反人性的，只会封闭他人的活跃和创新力。但是匹斯麦根据回溯多年的前世历史和在六年的外国生涯上学习到。 恰恰是苏式素质教育这种“反人类”式教育才是后发国家想要追上发达国家唯一方式。它不看你的出生背景，不看你的家庭财富，只看你的能力，你不行就是不行，不想向上爬你可以完全退出去，在国家高效率的人才分配体系中走到那个属于你的位置。 而且创新并不像是阿美利坚式“快乐式教育”就能激发出来的，工业时代越到后期，创新所要求过硬的专业性知识就要越高，如果你没有真正扎实的知识基础，你甚至连门槛都摸不到（这不是老师教你基本的原理，然后靠你慢慢利用这个原理结合实际来想出来的）。 因此也许别的国家有着别的什么的教育方式，也许素质教育并不是完美的，也会有许多的问题。但是匹斯麦通过几十年的苦苦探索和前世记忆的帮助，总算是为了自己的国家走上一条自己的教育体系（指的是进学校受苦）。